|
다문화에 대해서 올바르게 인식하도록 하는 것은 무엇보다 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화교육은 기존의 학교교육과 어떤 점에서 다른가 다문화교육이 가지는 특징을 기술하고, 이를 중심으로 자신의 부정적 학교경험(혹은
|
|
|
다문화교육의 내용과 특징에 관한 논의
1. 유아 다문화 교육의 개념
2. 유아 다문화 교육의 목표
3. 유아 다문화 교육의 내용
4. 유아 다문화 교육의 방법
5. 우리 나라에서 유아 다문화 교육의 의미
6. 유아 다문화 교육의 교수-학습 방법
|
|
|
다문화 교육은 다문화 교육의 본질을 훼손할 위험성이 있다.
참고문헌
김선영(2009), 한국과 독일의 다문화 비교: 다문화정책 환경과 정책 특징을 중심으로, 『한국정책연구』, 9(1), pp. 175~194.
김호성(2007), 『서울교육 현황 분석 및 발전 방안 연
|
|
|
다문화』제9권 제2호.
유창준·김건태·임상호, 2012,「다문화가정 청소년의 복지 서비스에 관한 연구」,『디지털정책연구』제10권 제5호.
김흥주·박길태, 2010,「다문화가정 청소년의 생활실태와 복지욕구 특징 일반청소년과 비교분석을 중심
|
|
|
다문화가족 다문화사회의 인종차별의 문제와 해결방안
-김동겸 저, 다문화 혼인의 변화 추이 및 특징, 고령화 리뷰 제5호 국내동향
-이선형 저, 가족의 변화는 다양성의 확대, 서울특별시교육청, 2017
-한경혜 저, 가족과 가구 영역의 주요 동향,
|
|
|
.
Ⅳ. 참고자료
다문화 클라이언트와 가족을 위한 사회복지실천 Elaine P. Congress, Manny J. Gonzalez 저 | 김욱 외 2명 역 | 나눔의집 | 2016.01.05 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 취약집단 유형별 학생의 특징
2. 나의 생각
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
|
|
|
특징
장기적인 안목에서 다문화교육의 방향을 모색하기 위해서는 현재 실시되고 있는 다양한 정책과 교육실제에 대한 체계적인 진단과 분석이 요구된다. 현재 이루어지고 있는 우리나라 다문화교육과정의 특징을 교육이념과 교육내용, 교육
|
|
|
다문화가족 부모의 자조집단 및 학부모-학부모 멘토링 제공
(3) 부모 양자를 위한 한국어ㆍ외국어 교육 실시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
청소년기의 다양한 발달특징 중 본인이 생각하는 가장 중요한 청소년기의 발달과업은 무엇이
|
|
|
통점과 차이점
세계 공동체
협력과 공존의 상호의존적인 세계
한국 상황 이해
한국문화
고유한 한국문화의 구성 요소와 그 특징
한국사회의 변화
다문화적 특징이 나타나고 있는 한국사회
기능측면
의사소통능력
한국말과 글
한국어 습득 및
|
|
|
다문화적 특징을 들어 설명하겠다. 끝으로, 외국인 근로자들과 함께 일했던 내 경험에 비추어 한 다문화이해교육 프로그램의 장단점에 대해 살펴보겠다. I. 서론
II. 본론
1. 가장 의미 있었던 강의: 다문화교육의 다양한 차원
2. 다문화
|
|
메뉴펼치기
